序文 学習支援員（LSA）——見事なシステム／ 柘植雅義
１章 学習支援員制度の成り立ち／藤堂栄子
１ 学習支援員制度の特徴
２ NPO法人エッジ
３ NPOと行政の協働
４ 学習支援員制度の成果と課題
２章 学習支援員制度の仕組みと内容／上田恭子
１ 学習支援員制度の仕組み
２ 学習支援員の養成
３ 学習支援員が学校に派遣されるまでの流れ
４ 学習支援員による支援の実際
５ 学習支援員へのバックアップ
６ 学校現場での受け止め方
＊個別支援室から学習支援員の皆さんへ、感謝を込めて／北河智子
＊みなと先生と、しえんさん、こんなふうに協働しあえたら／上田恭子
Ｑ 教員免許を持っていないことで、困ることはありますか？
Ｑ 学校で困ったことが起きたら、誰に相談すればいいですか？
Ｑ 養成講座やフォローアップの研修は、支援に役に立っていますか？
Ｑ どんな人が学習支援員になっているのですか？向き不向きはありますか？
Ｑ 学習支援員の待遇と労働条件は？
［まんが］ある学習支援員の一日 高梨陽子
３章 学習支援員の実践──小学校低学年
小学１年生——入学の時から支援に入る／木村綾子
小さなツールが、当たり前のことが、大きな支援に／ 木村綾子
集中できなかった子が、授業に参加できるようになるまで／大庭亜紀
子どもの可能性を伸ばす、らせん階段のようにやさしいカーブ／大庭亜紀
クラスのみんなが使える、みんなに気持ちのいい工夫／高梨陽子
Ｑ 担任の先生とうまく連携するには、どうすればいいですか？
Ｑ 支援がうまくいかないなぁと感じた時は、どうすればいいですか？
Ｑ 子どもが授業中だけでは理解できない時は、どうすればいいですか？
Ｑ クラスに溶け込むには、どうすればいいですか？
Ｑ 支援の方法や支援ツールを考えるには、どうすればいいですか？
Ｑ 先生が忙しい中、生徒の困難さをどうやって伝えたらいいでしょうか？
４章 学習支援員の実践──小学校高学年・中学校
「らしさ」を発揮できるように良いところを伸ばしていく／小杉美樹
中学３年生、私にできることは……悩みながらの支援／伊藤祐貴子
高校受験に向けて、２人３脚で頑張った日々／伊藤祐貴子
Ｑ 保護者とうまく連携するには、どうすればいいですか？
Ｑ 生徒さんを支援する時は、教室のどの位置にいるのですか？
Ｑ 学習支援員がつくことで、その子が浮いた存在になるのを防ぐには？
５章 学習支援員制度への期待と提言──さまざまな立場から
「教育の港区」実現のため、皆さんの活躍に期待（港区教育長）高橋良祐
さらなる充実のための、３つのキーワード（東京都立港特別支援学校教諭）川上康則
学習支援員のありがたさを、現場で強く感じる（港区立小学校 特別支援教育コーディネーター）栗田舞美
私の考える、評価する点、改善すべき点（保護者）Ｋ．Ａ．Ｂ．
「エッジ」は、私の心のオアシス（保護者）福原美幸
学習支援員が学校に入って、たくさんの積み重ねが（明治学院大学教授）緒方明子
あとがき 通常の学級で、ナチュラルサポートを ／藤堂栄子
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